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Profª. Daniele Krauz
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The MI-interdisciplinary approach
Essencial
Idiomas apresenta o método mais moderno de ensino, capaz de alcançar todos
as necessidades de todos os alunos e desenvolver muito mais que a proficiência
em língua estrangeira.
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Índice
1.
Problema 22.
Hipóteses 23.
Objetivos 24.
Justificativa 35.
Metodologia de ensino 5Organização do aprendizado 55.1.
5.2.
Material 55.3.
Organização de tópicos e tarefas 55.3.1.
Temas 55.3.2.
Vocabulário 65.3.3.
Gramática 65.3.4.
Atividades específicas 65.3.5.
Avaliação 66.
Levantamento de literatura 77.
Plano de negócios 7Caracterização de empresa 77.1.
7.1.1.
Serviços 77.1.2.
Área 87.2.
Aspectos mercadológicos 87.2.1.
Mercado consumidor 87.2.2.
Mercado concorrente 87.2.3.
Mercado fornecedor 87.2.4.
Regime de trabalho 87.2.5.
Pessoal 87.3.
Aspectos financeiros 87.3.1.
Investimentos fixos 87.3.2.
Custos fixos 8Projeto Essencial Idiomas
1. Problema Top
A sociedade contemporânea está passando por um período de transição da industrialização para um novo momento em que se prevê a valorização de diferentes características para o meio profissional. Cooperação, auto-afirmação, criatividade, organização, flexibilidade cultural e social, conhecimentos abrangentes, entre outros. Além desses pontos se observa o crescimento de postos de trabalho em áreas de criação e pesquisa. Cada vez mais aparecem empreendimentos particulares para cobrir áreas novas que não são atendidas pelas grandes empresas ou oferecendo serviços especializados. Da mesma maneira tais empreendimentos têm, em sua maioria, visão voltada para o mercado global. Tudo pode ser exportado cada vez mais facilmente e a comunicação precisa ser ágil. Neste ponto as escolas de idiomas aparecem como facilitadoras. Porém até agora elas tem apenas se preocupado em ensinar um idioma de forma gramatical, ou comunicativa, no entanto sem explorar devidamente as oportunidades tecnológicas que nosso momento oferece.
Hoje é imperioso enfatizar o uso dos idiomas estrangeiros não apenas como ferramenta de comunicação, mas especialmente como ferramenta de inserção no mundo global. É preciso produzir em língua estrangeira como se ela fosse a natal, e também buscá-la onde ela é usada, ou seja, no mundo global.
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As escolas de idiomas hoje privilegiam o aprendizado rápido segmentado e dando atenção a uma ou duas habilidades por vez. Esta conduta entra em choque com a pedagogia contemporânea, que vem focalizando uma preocupação mais abrangente na qual se prevê a abertura de campos intelectuais.·
O desenvolvimento profissional e econômico atual exige uma formação cada vez mais abrangente que privilegie atividades criativas, interdisciplinares e tecnológicas. O ensino de idiomas precisa também voltar-se para essas áreas de aplicação para tornar-se mais funcional.·
O ensino de idiomas possui a flexibilidade imprescindível para entrar em qualquer área de conhecimento e atender as novas visões pedagógicas de forma envolvente.
Este projeto tem por objetivos a criação de uma escola de idiomas baseada na utilização de tecnologias modernas, radio, TV, DVD, CD-ROM, em especial a internet, aliada ao treinamento para produção de material autêntico e interessante para os objetivos de aprendizado do estudante utilizando esses mesmos meios. Este estudo tem por finalidade não somente o aprendizado de idiomas, mas também a agregação de habilidades tecnológicas e de estudo continuado interdisciplinar.
3.1. Objetivos específicos
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Aprendizado de idiomas por projetos de interesse pessoal ou profissional para o estudante, conforme as teorias pedagógicas modernas.·
Desenvolvimento de ambientes de estudo e produção baseado na pesquisa e interpretação de dados reais.·
Desenvolvimento de grupos de cooperação com estímulo das habilidades múltiplas com foco interdisciplinar.·
Propor um ritmo de trabalho que respeite as habilidades individuais e encoraje a auto-superação intelectual.·
Capacitar os estudantes para o uso criativo das tecnologias de forma profissional.·
Incentivar a produção de projetos publicáveis de enriquecimento curricular usando idiomas estrangeiros e tecnologias como ferramentas.·
Viabilizar o estudo a distância e melhor adaptação de horários do estudo.Segundo Domenico De Masi (2000) a sociedade atual, considerada, por enquanto, pós-industrial, possui características muito específicas que demonstram a evolução rápida deflagrada pelos avanços tecnológicos e científicos em geral.
Um dos pontos citados de grande relevância é a necessidade da abolição do ‘analfabetismo tecnológico’. Tratando da tecnologia mais próxima de nosso dia-a-dia, comum a qualquer profissional que deseje aperfeiçoar-se e a todos os estudantes, está a Internet. De Masi afirma que o aprendizado de inglês e espanhol são hoje fundamentais para estar naquela rede, pela globalização, pela rapidez na aquisição de informação e pela comunicação.
Globalização – A globalização oferece a possibilidade de projetar-se pela expressão. Como profissional em qualquer área não se pensa mais em produzir ou comercializar apenas localmente, a rapidez em conectar-se com o mundo todo e a possibilidade de ser acessado através da internet por todos também torna os negócios mais viáveis.
A globalização também aumenta a individualização de um modo salutar, já não se massifica e sim é procurada uma forma distinta de se destacar produtos ou pessoas com características especiais. Da mesma forma os profissionais se destacam por suas especialidades e sua criatividade para vender idéias e produtos igualmente especiais para consumidores especiais.
Teletrabalho – De Masi estende a abrangência do que se pode chamar de teletrabalho a qualquer tipo de comunicação com função profissional através de um ambiente tecnológico. As possibilidades que a tecnologia oferece em comunicação e troca de informações é de grande valor tanto para enriquecimento profissional quanto para abertura de mercados. Aos que não trabalham especificamente no desenvolvimento de ambientes tecnológicos, a compra e venda de produtos e serviços através desses ambientes é uma possibilidade ampla.
Os maiores investimentos serão baseados daqui para frente, segundo estudiosos nas áreas de serviços, “portanto, a aventura de buscar trabalho terá maior probabilidade de sucesso quanto mais conhecimentos o candidato tiver e for capaz de oferecer serviços do tipo intelectual, científico e/ou artístico, adequados às necessidades sempre mais variáveis e personalizadas dos consumidores”. (De Masi: 2000; 107) Para tanto é preciso, sem dúvidas, aprender a aprender e ampliar conhecimentos estreitando suas interligações, pluralizando seu campo de utilização, inovando em conjunto com outros meios. Também com a preocupação de obter qualidade de conhecimento transformável em criatividade que não possa ser substituído por uma máquina.
Formação - A reorganização da vida propiciada pela informática nos permite economia tanto de tempo quanto de dinheiro, uma vez que os deslocamentos se tornam cada vez mais raros se podem fazer mais coisas, inclusive aprender mais com mais eficiência.
Entre as qualidades mais bem vistas profissionalmente na atualidade estão a liderança, auto-estima, cooperação, organização, flexibilidade, formação continuada e interdisciplinaridade. O estudo deve ser voltado para transformação de informações em projetos imediatamente aplicáveis. Valores em conformidade com a criatividade, solidariedade e diálogo são levantados por vários estudiosos atuais como pontos de alta valorização pedagógica. A pedagogia deve exortar a cooperação em detrimento à competitividade acirrada de modo a fazer valer a participação de cada individuo dentro de uma equipe maior. É necessário oferecer o espaço para o desenvolvimento de cada habilidade pessoal em trocas interpessoais abolindo a timidez e a crítica pela crítica.
De Mais (2000) fala em reprojetar a própria existência continuamente. Isso implica na capacidade de redirecionar e reavaliar constantemente as metas e manter-se sempre em contato com o melhor da cultura mundial ou global. Estar disposto a engajar-se em novos projetos, aprender novas coisas, ter visão artística e envolvimento social.
A formação continuada vem a ser não só uma necessidade profissional, mas uma característica da vida cotidiana em que teremos que acompanhar o mais próximo possível os avanços para sermos capazes de usufruir deles em todos os âmbitos. Ferramentas cada vez mais avançadas exigem criatividade em seu uso para que justifiquem sua presença em nossas vidas. Os usuários precisam desenvolver um comportamento adequado a essas máquinas para seu conforto e agilidade.
A globalização e a interdisciplinaridade implicam na administração da complexidade, que também é uma característica marcante do cérebro humano. “Quanto mais e melhor uma pessoa é capaz de administrar a complexidade e a descontinuidade, mais madura ela é”. (De Masi: 2000; 289) A descontinuidade não só como característica temporal histórica, mas como forma de observar as questões em suas partes sem perder de vista a composição do todo. A complexidade observada pelo ser humano não é a complicação, como se costuma interpreta. Todas as pessoas acostumadas a estudar sistemática e interdisciplinarmente encontram no aprofundamento a possibilidade para encontrar soluções igualmente complexas para diversas questões, mas com a agilidade e a aplicabilidade que só o conhecimento propicia. A simplicidade não é uma característica que tenha servido à sobrevivência humana, nos mantemos vivos conforme nossa capacidade de pensar e analisar questões complexas para sermos capazes de solucionar problemas rapidamente.
O aprendizado deve ser fundado também na economia de tempo e dinheiro, para que se possa criar mais através do aprendizado e transformar todo aprendizado em qualidade de vida, bem estar físico e mental. Quanto mais conhecimento se tem mais se desfruta das produções tecnológicas e artísticas.
Trabalho por objetivos – O estudo formal já pode ser programado dentro do sistema de objetivos, em que o estudante desenvolve seu estudo a fim de convergir o maior número de habilidades visando um objetivo pré-programado em um tempo previamente estimado. Nesse sistema é necessário trabalhar com a auto-avaliação contínua e a programação de objetivos, flexibilização de tarefas e tópicos, mas insistir na auto-superação intelectual.
Como a formação dos novos profissionais deverá ser cada vez mais elevada, De Masi afirma que a organização por projetos levara a uma rotação de lideranças (2000; 281). Tal organização já não exigirá uma produção presencial acompanhada por um chefe, mas será avaliada segundo o envolvimento e a criatividade do profissional em oferecer um produto final especial. Como a educação não se dá de maneira alguma em um ambiente limitado o estudo por projetos com a exploração das ferramentas tecnológicas a nossa disposição de maneira inteligente desenvolverá os profissionais mais aptos.
Criatividade – É necessário estudar todo o conhecimento a disposição na sua área de interesse já com a intenção de criar algo que, ao passar pelas opiniões e emoções pessoais e individuais intransferíveis, tome uma identidade totalmente particular e, no entanto com a intenção de tocar todos os demais, independente de suas individualidades.
O nível de criatividade depende diretamente do nível e qualidade do conhecimento adquirido. Aprender uma atividade criativa demanda muito mais esforço e tempo do que qualquer atividade especificamente física. Assim como exige um grau diferente de agilidade, concentração e coordenação que só podem ser experimentados em um ambiente rico em estímulos e organizado em função do processo produtivo.
5.1. Organização do aprendizado
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Nos primeiros níveis a produção deve ser programada pelo professor, que definirá a seqüência de tópicos para prezar sua organização progressiva. Pode ser usado um assunto único para explorar adjetivos, verbos e sintaxe.·
Entre as crianças deve-se privilegiar a escrita a mão, a computação deve prover o estudo fonológico, jogos em sites educativos, e busca de informações.·
A produção dos projetos não deve se estender mais de um mês, sendo que devem ser feitos em duplas ou trios.·
O agrupamento dos alunos para cada atividade deve respeitar mais sua capacidade intelectual. Em grupos de conhecimento misto deve-se encorajar os estudantes de níveis iniciais a interagir com os mais avançados como atividade de troca e avaliação.·
A apresentação dos projetos deve enfocar as técnicas de seminário para que os estudantes se desenvolvam também na apresentação de suas idéias de forma sistemática em público.·
Os projetos, depois de revisados e corrigidos, devem ser publicados em site da escola. Este seguirá um formato de jornal temático, agregando todos os textos produzidos em um mesmo espaço organizados por níveis.·
Os estudantes utilizarão como material pessoal uma gramática que será trocada apenas quando o conhecimento do estudante exigir, caderno de anotações, disquetes ou CDs com suas produções.5.3. Organização de tópicos e tarefas
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Culturais de interesse geral: geografia e história mundial, atualidades, artes. O tema geral será proposto pelo professor em função da organização, mas a abordagem será diferente para cada dupla conforme seus interesses pessoais. Assim como os meios de exploração e apresentação (música, vídeo, texto, audição, etc.) seguirão as habilidades individuais. Neste ponto também se pode orientar trios de habilidades mistas.·
Específicos: para os estudantes mais avançados ou com orientação profissional definida respeitara seus objetivos curriculares. A publicação desses projetos resultara em enriquecimento para a experiência profissional. Top·
Apresentado e estendido conforme a necessidade e interesse dos estudantes. A quantidade de vocabulário apresentado dependerá exclusivamente da necessidade do tema escolhido. Deve-se orientar o estudante a utilizar as palavras já estudadas com freqüência e usar habilidades de interpretação variadas para inferir e memorizar.·
Apresentada simultaneamente com o vocabulário durante o desenvolvimento to trabalho. É importante que o estudante compreenda o ambiente em que está aplicando cada tema gramatical. Uma vez que se dá durante a sua produção os tópicos ficam mais reais e compreensíveis. Naturalmente a aquisição se dará em níveis diferentes num mesmo período, mas como as produções serão progressivas o estudante terá que usar frequentemente todos os pontos gramaticais simultaneamente em função da mensagem que deseja expressar. Top·
O laboratório de computação privilegiará para os iniciantes visita a sites educativos de países diferentes, sites com jogos educativos, treinamento de audição e pronúncia com softwares apropriados, e contatos com falantes nativos e outros estudantes por e-mails e conversas. Existem inúmeros sites com leitura facilitada de origem governamental ou não que cobrem todas as áreas escolares, esses sites podem inclusive oferecer material de pesquisa escolar. Para os estudantes mais avançados os sites para o público em geral podem ser explorados de inúmeras maneiras. A produção com o auxílio do computador terá a função de produzir projetos elaborados com slides, animações variadas, ou mesmo produção de páginas para internet. A agilidade de escrita em computadores também acelera a produção e auxilia na revisão de material.·
A sala de multimídia será usada para grupos em discussões, jogos e apresentações, ou para estudo de audições e vídeos em pequenos grupos simultâneos. Nesta sala os estudantes estarão dispostos em mesas amplas para poderem distribuir materiais variados. Aqui também podem ser feitas gravações em cassetes e vídeos. Os trabalhos devem sempre ser acompanhados pelo professor como orientador, assim os estudantes podem trabalhar com professores diferentes conforme a distribuição de atividades e ser avaliados por um ou mais professores ao mesmo tempo. Top·
A avaliação deve ser feita durante o processo de produção dos projetos em função da compreensão do estudante, seu engajamento na atividade, e sua aquisição. Será medida a freqüência com que o estudante contribui para as discussões usando o idioma alvo e sua vontade de expressar-se corretamente. Serão avaliadas também as condições físicas de seu material de estudo e projetos finais.·
É interessante que os alunos passem por constante auto-avaliação em diálogo com os professores e colegas, e comparando seu desenvolvimento com os colegas como peso. As avaliações terão como único fim dar ao estudante uma posição em relação ao seu desenvolvimento e suas habilidades.·
É fundamental que o estudante esteja ciente de sua responsabilidade durante o processo, das suas necessidades pessoais de estudo extra ou de sua responsabilidade na seriedade de sua produção.·
O estudante deve ser orientado quanto a qualidade de sua produção e incentivado conforme seu interesse.
BAIRON, Sérgio. Interdisciplinaridade: educação, história da cultura e hipermídia. São Paulo: Futura, 2002.
DE MASI, Domenico. O ócio criativo: entrevista a Maria Serena Palieri. Rio de Janeiro: Sextante, 2000.
GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas:a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Medicas, 1995.
KRAUZ, Daniele. Dificuldades e desafios para o professor interdisciplinar no ensino superior. Monografia, orientadora Drª Marlene Ogliari. Unicentro, Guarapuava, 2006.
SNYDERS, Georges. Alunos felizes: reflexão sobre a alegria na escola a partir de textos literários. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
Razão social – Krauz Ensino Técnico de Idiomas
Nome Fantasia – Essencial Idiomas
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Ensino de idiomas informatizado.Aulas semanais de duas horas e meia em dois blocos:
Laboratório de Línguas – prática, produção e avaliação.
Trabalhos em duplas ou trios para produção de textos em assuntos variados com pesquisa a Internet e auxílio de softwares pré-selecionados. Produção de projetos com auxílio dos programas básicos de computação. Prática e avaliação de pronúncia e trabalhos extensivos de audição.
Sala de comunicação multimídia – prática, apresentação e avaliação.
Trabalhos em equipes de múltiplas habilidades para discussão de tópicos variados, apresentação de pontos gramaticais, jogos, e exploração de vídeos, livros, músicas, e apresentação dos resultados dos projetos através de técnicas de seminário.
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ComputaçãoOferecimento de cursos rápidos de computação básica para operação voltada para a metodologia do curso de idiomas a fim de nivelar todos os estudantes nas habilidades tecnológicas.
Secretaria, sala de professores, sala de computação (4 computadores, 1 impressora multifuncional), sala de comunicação (DVD, TV, rádio).
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Crianças e adolescentes – complementação escolar e preparação para vestibular.·
Adultos – formação profissional, complementação universitária.·
Empresas – cursos on-line específicos para cada área, adaptabilidade horária.·
As escolas que oferecem cursos rápidos não têm laboratório·
Os laboratórios são utilizados em conexão com livros didáticos·
Nenhuma escola trabalha com produção de projetos·
Softwares educativos e livros em geral – revendedoras SBS e Disal.·
Copias de material de apoio e jogos – biblioteca interna e Internet.·
Internet – ADSL em tempo integral.·
Funcionamento de segunda a sábado, manhã, tarde e noite, doze meses ao ano exceto feriados.·
Duas professoras de idiomas com formação interdisciplinar.·
Um técnico em computação.·
Uma secretária.·
Instalações – adaptação das salas·
Equipamentos – 4 computadores com mesas para dois alunos, 3 mesas grandes, cadeiras, TV, DVD, aparelho de som, móveis para secretaria.·
Site da escola·
Aluguel·
Pró-labore·
Internet·
Salário de secretaria e faxineira·
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